据媒体报道，对于刚刚过去的国庆长假，很多中小学生叫苦连天。杭州一名叫小晴的小学生11天共要上舞蹈班、作文班、小提琴班等11个课外班，这让她很苦恼，“假期比平时上课还要累呢!再这样我不想上学了!”(2012年10月19日《中国统一教育网》)

　　时下，急躁狂热成了人们司空见惯的工作状态。不少家长常常急切地盼着自己教育孩子效果能“立竿见影”，有些中小学老师也是这样，教育学生沉不住气，想学生早日成才，整天急得不得了，虽然心是好的，但结果却事与愿违。

　　教育孩子急不得，“慢”育孩子又何妨。

　　慢养是由台湾卡耐基之父黑幼龙先生提出的教育理念，他认为家长应该给孩子充分的自我学习的机会，让他们在成长中找到最好的自己。或许，慢一点，孩子会走得更稳。

　　有一位姓何的小学四年级女孩，聪明活泼，但作业马虎，上课开小差。有一次，周老师为她扎起头发系上小蝴蝶结。一个小小的关怀就使这位学生改变了学习态度，课堂上她积极举手发言了，作业漂亮了，成绩也进步了。小学三年级的男孩李林，沉默寡言只爱埋头读闲书，不会拼音，听写词语也对不了几个。周老师从不责骂他，利用这位学生爱读闲书的特点，把自己儿子学拼音的光碟送给他看。慢慢地到六年级时他学习成绩终于进步了，作文还有幽默特色。

　　报载，芬兰有一条非常值得深思的教育经验，那就是“慢”，一切慢慢来!芬兰不但没有对孩子进行超前教育，反而规定只有满7岁才能入小学。这比很多国家都要晚。而在我们国家，很多父母为了让孩子早些接受教育，在孩子还不到6岁的时候就托人找关系送进小学。在汉城延世大学医学院，小儿精神科的申教授写了一本《明智的父母使孩子慢慢成长》的书，主要内容是反对早期教育，因为他每天看到数十名由于早期教育而患病的孩子前来就诊，因而认识到危害所在。申教授主张，要等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇的时候，在他后面轻轻地推一把，这样才能使孩子更快地独立成长。

　　一个人的成长曲折艰难，也有他自身的规律，规律只能尊重不能违背。孩子学习知识是一个艰苦缓慢的过程，有时候连我们家长老师也没有办法使一个孩子学得更多更好，也没有办法让他迅速形成所谓好的习惯，无法洞悉孩子最需要的究竟是什么，以至于家长老师不知道怎样才能恰到好处地帮助孩子。家长老师和学生其实就是这样一种互相寻找发现彼此增进理解的过程，教育孩子急不得。

　　俗话说，十年树木，百年树人。吕叔湘有言：教育的性质类似于农业,而绝不像工业。教育就是一种深耕细作的农活，老师也似农民每一天在田间点种、耕作、间苗、收获、酿造，没有捷径,只有保持一颗平常心，不揠苗助长，教育孩子方可水到渠成。

　　苏霍姆林斯基说：“童年是人生最好的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”毋庸置疑，当前很孩子的童年生活过得并不好。

　　让孩子顺其自然地成长，无论是家庭教育也好，学校教育也罢，都是一种“慢”的艺术，孩子就是在如此“文火”中，在千锤百炼之下铸就而成的。