《“一村一名大学生”项目教学管理模式创新研究》课题结题报告

 

　　《“一村一名大学生”项目教学管理模式创新研究》课题自2009年9月以来，全体课题组成员以高度的责任感和严谨的科学态度投入到本课题的研究工作中，坚持从实际出发，认真进行调研和项目研究，团队精神好，创新意思强，在相关领导、部门和同志们的大力支持下，课题研究任务得以顺利完成。现提交课题结题报告。

 

 

　　（一）课题研究的现实背景

 

　　目前，农业和农村进入了一个新的发展时期，农民增收致富的愿望越来越强烈，农村对高素质、实用型人才的需求也越来越迫切。因此，实施好“一村一名大学生计划”，尽快为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才，使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富的带头人和发展农村先进文化的带头人，是我市电大今后的重要办学项目。

　　2004年2月，教育部启动了“一村一名大学生”项目，这是全国范围内的一次农村人才培养模式的创新，而农村学员学习基础和学习能力方面的欠缺又严重困惑了一村一大的管理者和教学者，因此为保证该项目高水准、高质量的完成，我们有必要对“一村一名大学生”教学管理模式进行研究，对经验进行借鉴、总结、推广，从而形成适合“一村一名大学生”计划发展的教学管理模式，进而更好地推动益阳市“一村一名大学生”项目的开展。本课题源于实践，用于实践，既有理论方法的社会意义，又有实践工作的现实意义。

 

 

　　我国农业和农村正处于新的发展阶段。农村人才资源的开发和利用是实现农村小康建设目标的关键，把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源，是各级各类学校责无旁贷的历史使命。目前，我市农民增收致富的愿望越来越强烈，农村对高素质、实用型人才的需求也越来越迫切。“一村一名大学生计划”以培养懂科学、有技能、会管理的一大批立足农村的高等专门人才为目标，以带动农民发展生产、提高收入为目的，对提高农民素质、促进农村发展、推动农业现代化具有十分重要的意义。实施好“一村一名大学生计划”，是我市电大今后的重要办学项目。

　　现代远程教育作为构建学习型社会的重要手段，在农村有着极为广泛的需求和广阔的发展空间。益阳电大作为现代远程教育的骨干力量，要在建设现代国民教育体系和学习型社会中发挥重要作用，必须继续坚持面向地方、面向基层、面向农村的办学指导思想，并根据全面建设小康社会的要求不断充实、丰富其内涵，把为农业、农村、农民服务作为电大教育的重中之重。由于学生对课程实习、实践性环节等方面认识不够，学校在组织实施中有一定困难。为保证该项目高水准、高质量的完成，我们有必要对益阳市“一村一名大学生”教学管理模式进行研究，以对经验进行借鉴、总结、推广，从而形成适合新形势下益阳市“一村一名大学生”计划发展的教学管理新模式，进而更好的推动益阳市“一村一名大学生”项目的开展。

　　党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，确定教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系，人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。实现全面建设小康社会及其教育发展目标，重点和难点都在农村。在农村实施终身教育，“一村一名大学生计划”是一个十分重要的步骤，对于电大进一步扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌，实现全面、持续、稳定发展，具有极其重要的现实意义和深远影响。

 

 

 

　　1.加强了教师队伍建设。新型的教学管理模式，有效地弥补了教师队伍在专业结构、能力素质上的不足，极大地提高了教师的队伍建设。

　　2.提高了学员学习的积极性。“四步教学法”课程导学模式强调学生的主体地位、教学形式丰富、教学手段先进，深受学员的好评。

　　3.强化了教学督导与支持服务。教学管理与督查制度的制定，QQ群与飞信平台的建立，有效地保障了“一村一大”项目的实施。

　　4.建立起实践教学的长效机制。实践教学模式的创新，社会实践活动的展开，实践基地的建立，促进了“一村一大”教育目标的实现。

 

 

　　随着各项教学与管理工作的深入开展，一些问题逐步显现出现，这些问题的发现、研究与解决也就成为了我们本课题研究的主要内容。

　　1.教学管理统筹模式的研究。合理、有效地开展各项管理活动，制定一系列的规章制度和实施方案，并不断上升到理论层面，结合工作实际创新和完善了开放教育“四级教学管理模式”。

　　2.教学督导与服务模式的研究，加强项目调研，强化支持服务，做好教学督导工作，学员前景广阔。

　　3.课程导学模式的研究，根据农村、农民特点创新的“四步教学法”课程导学模式已经形成，并不断完善，参加广播电视大学第四届“教学创新奖”评选，获得了优秀奖。

　　4.社会实践活动模式的研究，我们不断探索，总结撰写了《开放教育社会实践教学模式的创新研究》（“案例驱动法”实践教学模式），采用了农村实用案例分析、小组讨论与交流、实践基地的实习、农村社会调查和农业专家讲座等方法，科学地完成课程实践部分的教学，并建起高新区清溪村、南县春乾蔬菜种植专业合作社等一批实践基地，这一举措成为了我们“一村一大”工作的又一亮点。

 

 

 

　　本课题调研主要坚持教学与科研、理论与实践、教学科研与社会服务相结合的基本原则，结合实际进行研究，探索适合“一村一名大学生”项目发展的教学管理新模式。

　　第一步，加强“一村一名大学生”项目教学管理模式的理论研究，为本课题研究提供理论支撑。

　　第二步，加强“一村一名大学生”项目教学管理模式创新的综合分析。①通过问卷调查的形式完成“一村一大”教学管理现状进行分析；②通过问卷调查的形式完成“一村一大”学生培养质量社会评价的分析；③分毕业论文、教学模式、学生管理模式、社会实践教学和师资队伍建设等几个专题进行分析。

　　第三步，针对“一村一名大学生”项目教学管理模式进行创新研究，并提出相应的对策和建议，形成终结性结论。

 

 

　　理论路线和实证路线。通过理论路线的探讨，构建相关的理论内容体系，为实证路线提出假设和理论指导。实证路线则将理论与实践相结合，并在实践中对理论进行不断的验证与修正，使理论成果逐渐成熟。理论和实证两条路线相辅相成，达到统一，构建农村人才培养模式。（见下表）

 

 

 

　　本课题采用符合系统论的过程分析科学研究方法及调查研究分析方法，调研的基本方法是：听汇报，查阅资料，召开座谈会，访谈，实地考察等；对益阳市“一村一名大学生”教学管理模式进行研究，并通过撰写论文，取得科研成果。

　　本课题的提出与研究过程均来自我市“一村一名大学生”计划的实施过程，随着“一村一大”的深入实施，课题的研究亦同步进行。

　　课题研究初期，我们制定了课题调研要求，并精心安排各电大站的调研任务和工作程序，明确调查目的、调查方法、调查要求及需要注意的问题，掌握所有调查对象的基本情况（内容包括调查对象姓名、所学专业、工作单位、具体职业和联系办法等），确保调查问卷填写的完整性和数据资料的真实性。通过资料的整理分析，完成相关调查报告。同时我们切实加强了课题调研过程的质量控制，如统一安排、调查样本均衡性调控、数据资料完整性保障等，确保了调研报告的如期完成和质量保障。

 

 

　　本课题研究大致分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段、结题阶段。

 

 

　　2008年7月，益阳市委组织部、市教育局、市财政局联合行文《关于实施一村一名大学生计划的通知》，并制定了《益阳市实施“一村一名大学生计划”工作方案》，“一村一名大学生”培养计划全面启动，共设安化、桃江、赫山、资阳、沅江、南县和大通湖七个教学点，由益阳广播电视大学组织教学工作。

　　08年秋，学校安排陈萍负责全市“一村一大”工作，坚持以质量为先导，以服务为宗旨，严格要求，认真落实好每个工作环节，创造性地开展各项工作。但在我市“一村一大”启动实施期间，教学管理模式的滞后性和农村学员学习的现实困难严重影响了“一村一大”计划的深入进行，故提出了本课题。同时多次赴省校和兄弟分校参观学习，2009年6月，组织各区、县（市）电大工作站负责人，一行18人前往娄底电大参观、考察学习“一村一大”的先进经验。并聘请专家对课程辅导老师进行培训，严格审议开题报告，完善课题研究方案，完成开题工作。

 

 

　　从2009年7月24日益阳电大组织召开了全市“一村一大”招生教学工作会后。9月份学校成立了“系统建设办”，具体全面负责“一村一大”工作，本课题也正式进入了研究阶段。

 

　　开学前，认真研究各电大站的“一村一大”教学设置情况，科学地安排每门课程的教学，合理安排面授辅导课时间，编制全市的“一村一大总课表”，落实好各电大站开学典礼的时间。还和校领导一起参加了各电大站举行的规格较高的开学典礼，向学员提出了学习的要求，坚定了学生学习的信心。每个周末我们都随时了解、督查老师上课情况和学生到课率情况。

　　我们积极探索内涵式发展，提出并不断完善了适于现代教育理念的新型教学管理体系——“四级教学管理模式”，并在“一村一大”项目中率先实施，取得了很好的成效。这种教学管理模式是指在现有的开放教育教学管理中，以学校为单位，以学生自主学习为宗旨，坚持内涵发展，构建的“教学主管部门—专业责任教师—课程辅导教师—班主任管理教师”四级教学管理模式，其宗旨是规范教学管理，加强各个教学环节的落实、教学质量标准的考核和责任追究。模式中《专业责任教师职责考核评分细则表》、《课程辅导教师职责考核评分细则表》等管理制度，明确了教师责权利，起到了以职责约束人、以制度管理人的作用。

　　我们为加强各教学点的教学指导与督查。专门建立了“一村一大教师”QQ群和“飞信”群等交流广场，经常与各电大工作站、教学点联系，把工作作为一种服务，并以朋友的方式相待，还印制了“益阳电大一村一大系统联系卡”，制定了“一村一大”的《学员学习管理制度》、《教学管理制度》、《管理教师职责》和《课程辅导教师职责》等一系列规章制度，建立了“外聘教师个人资料信息库”。

　　从2009年起，全市“一村一名大学生计划”招生教学工作会议已成定例，每年七月份召开一次，至今已经召开了三次。参加会议的有各区、县（市）委组织部分管远教工作的副部长、远教办主任、各区县（市）电大工作站站长、“一村一大”工作专干及益阳电大科室负责人。会议由市教育局领导主持，市委组织部副部长王新台主持并作重要指示。会议的主要任务是回顾总结上一年度“一村一名大学生计划”的实施情况，部署安排下一年度招生和教学工作。

　　我们组织全市电大站召开了“一村一大”教学工作交流会，对全市各区、县（市）电大站教学管理工作的经验进行汇报与交流，观摩了全体课程辅导教师的PPT课件，真实地再现了他们的教研成果和教学态度。会后，全体与会人员参观了益阳市东部新区，实地考察了“一村一大”实践基地——沧水铺镇。

　　在“一村一大”学习管理上，我们针对学员和农村的特点，十分重视入学教育，采取各教学站、点组织学员集中培训的方式，使学生更新学习观念，端正学习态度，掌握现代信息技术，熟练地使用先进的学习手段和方法。各教学点的管理教师直接负责学生管理工作，是联系课程辅导教师和“一村一大”学员的桥梁与纽带，各位管理教师比较熟悉开放教育教学管理业务，具备了必要的教学管理技能，在学习上主要是督促学生做好“二上一做”即上面授辅导课，上网学习，做好形成性作业。

　　在教学活动的安排上，认真督促各教学点按时完成每门课程的教学与管理，积极组织参加省电大组织的各项教学、教研活动,如BBS实时交流、课程辅导和毕业论文的写作指导等。09年11月10日，为迎接省委副书记梅克保到省电大视察教学工作，我们组织了“一村一大毕业论文改革与创新”的网上研讨交流活动，老师们根据农村学员的特点和实际情况，提出了自己的看法和改革的思路。

　　为了进一步深入开展课程教学创新活动，推动“一村一大”培养项目的持续发展，加强团队的文化建设，不断提升“一村一大”学员们的知识水平和业务素质，更好地服务于新农村建设，益阳广播电视大学由教学科策划与组织了益阳市首届“村官风采杯”知识竞赛。竞赛分初赛和复赛两个阶段，初赛试题分“学习指南”、“公共基础”、“专业素养”和“益阳风采”四个部分，题型主要有选择题、判断题和简答题等形式。复赛于2011年6月29日，在学校综合楼六楼多媒体教室进行，通过七轮激烈的比赛，最终赫山代表队勇夺第一名，安化代表队和南县代表队分获二、三名。本次活动意义深远，引起了社会各界的关注，益阳电视台乡村频道在“洞庭风”栏目里作了专题报道，益阳日报也有相关新闻报道。这次活动的成功举办，标志了我市“一村一大”工作又上新台阶。

　　我们在全市各高等院校、各行业精心挑选了一批兼职老师，并定期进行专职、专项培训。强调教学内容、教学对象、教学目标上的独特性，以实际案例结合教材来施教，按课程模块建立案例库、注重网上教学，树立了以应用为中心的教育理念，组织探讨符合农村、农民特点的新的教学模式、管理模式。

　　我们还加强了课程导学模式的探讨与研究，形成了深受领导、专家、学员好评的新型课程导学模式。彭立新老师结合《农村环境保护》和《小城镇建设》课程创建了“四步教学法”模式，受到了省、市专家的好评，他还就邀主持了省电大《小城镇建设》课程的BBS讨论；彭旭东老师参加湖南广播电视大学首届“一村一名大学生计划”教师多媒体讲课比赛，荣获唯一的一等奖；李晓平老师，实践经验丰富且有30多项目科技成果的农业专家、劳模，他制作的课件实用性强。

　　“一村一大”实用型人才培养目标决定了实践性教学要贯穿到整个教与学的过程之中，实践教学是提高学生实践能力的必要手段。我们在教学实践中不断思索、不断创新，提出了理论联系实际的实践教学模式——“案例驱动法”，在课程教学中取得了很好的成效。陈萍老师撰写的《现代远程开放教育中实践教学情境的创设》，参加“第五届全国电大经管类教师优秀论文评选”和“全省电大经管类教师优秀论文评选”，均获得一等奖。为湖南电大和益阳电大争得了名誉，也为益阳电大年度综合考评增加了2分的特色加分。

　　我们精心组织了一场专家专题讲座活动，特聘请了长期在农村从事基层管理工作的李楚勋副局长，为赫山区和资阳区100多名学员们上了一堂主题为“如何当好农村基层干部”的专题讲座，精彩、生动、风趣、实用，学员们深受启发！益阳电视台、益阳教育电视台和益阳日报等新闻媒体对此进行了专访，《益阳日报》还报道了题为《百名村官集体“充电”》的文章，收到了很好的社会效益。

　　在赫山区委组织部和赫山区电大工作站的倡导下，08年秋季学员一场别开生面的社会实践活动走进了赫山区沧水铺镇。学员彭应平是沧水铺村负责人，他介绍了他们如何率领村民们走上致富之路的经历，参观了他们的龙头企业——包装袋工业区。学员蔡艳霞是宝林冲村妇女主任，学员们参观了他们的成果展示厅，品尝着她们的主打产品——“花桥味姜”。通过实践活动，极大地提高了学员们的学习兴趣。班主任彭立新老师还特别撰写了题为《走进新农村（赫山区“一村一名大学生计划”社会实践活动纪实）》的专门报道，得到了上级领导和社会各界的好评。

　　赫山电大站08秋农村行政管理专科班的四位学员王爱国、龚亮先、彭应平、谭蓬科在班主任彭立新老师的支持下，通过一系列的调查与研究，撰写了题为《金融危机背景下农民工返乡后生活情况调查报告》的研究性文章，成为社会综合实践的又一典范。

　　针对以上四项成果，我们特别注意及时报道和总结，深化“一村一大”的内涵发展，保障了课题研究的深入进行。我们编辑了四期“一村一大工作简报”和“一村一大专刊”，得到了各级各部门的充分认可，受到了省电大领导们的高度评价，他们还将简报和专刊挂到了省电大教学平台上向全省电大系统推广；《益阳日报》刊登了记者卢跃《为农村培养现代型管理者（“一村一名大学生”的益阳实践）》的报道，引起了社会的关注。

 

　　撰写《“一村一名大学生”项目教学管理模式创新研究》课题结题报告书和结题鉴定书；完成相关论文汇编；完成成果提交鉴定、验收。

 

 

 

　　通过研究，探索适合我市农村开放教育的教学模式、管理模式和运行机制。通过“一村一名大学生计划”的实践，总结出开放教育为新农村人才培养的特点和规律；制定开放教育学习资源向农村输送、扩展、服务的目标；提出全面提升农民的素质，拉动农村经济发展的有效措施；探索远程开放教育接轨农村、服务农民、开发农村市场的模式；探索在农村实施终身教育的思路。

 

 

　　在中央电大“学导结合”和湖南电大“123”模式的指导下，本课题研究采用符合系统论的过程分析科学研究方法及多种媒体教学资源设计的案例分析法，对现代远程教育条件下一村一名大学生“教学资源的设计和开发应用进行研究，并通过撰写论文，取得科研成果。其学术价值在于：模式的示范性；理念的新颖性；主体的针对性；组织的开放性；目标的社会性。

　　◎2009年7月5日，益阳电大彭旭东老师参加湖南广播电视大学首届“一村一名大学生计划”教师多媒体讲课比赛，11月24日揭晓，荣获唯一的一等奖。

　　◎2009年7月24日，由益阳市委组织部主持召开的全市2009年秋季“一村一名大学生计划”招生教学工作会议在益阳广播电视大学举行。

　　◎2009年8月—2010年12月，共编写了四期《“一村一名大学生培养计划”工作简报》。

　　◎2009年秋季，课程辅导老师彭立新结合《农村环境保护》和《小城镇建设》课程创建了“四步教学法”模式，受到了省、市专家的好评。

　　◎2009年10月28日，益阳广播电视大学系统建设办精心筹备了一场专题讲座活动。特聘请了长期在农村从事基层管理工作的李楚勋副局长，到赫山区电大站给资阳、赫山两区的学员们作“如何当好新时期的农村基层干部”的报告。

　　◎2009年11月，益阳广播电视大学系统建设办制定了《“一村一大”管理教师职责》、《“一村一大”课程辅导教师职责》、《“一村一大”学员管理制度》、《“一村一大”学员管理制度》等一系列规章管理制度。

　　◎2009年11月30日，益阳市“一村一大”教学工作交流会在益阳电大召开。会议就“一村一大”管理与教学工作进行了深入的交流。与会人员参观了益阳市东部新区，并实地考察“一村一大”实践基地——沧水铺镇。

　　◎2009年12月，编写了一期《“一村一名大学生计划”专刊》。

　　◎2010年7月，全市2010年秋季“一村一名大学生计划”招生教学工作会议在益阳广播电视大学举行。

　　◎2010年8月，陈萍、彭立新老师合作的《“四步教学法”课程导学模式》参加第四届广播电视大学教学创新奖评比，获得省优秀奖。

　　◎2011年3—6月，益阳市首届“村官风采杯”知识竞赛活动在益阳广播电视大学举行，由课题组成员策划和组织，收到了广泛的社会好评。

　　◎2011年6月，彭立新老师提出了开放教育社会实践教学模式的创新研究成果《案例驱动法实践教学模式》。

　　◎2011年11月，陈萍老师撰写的论文《现代远程开放教育中实践教学情境的创设》，获“第五届全国电大经管类教师优秀论文评选”一等奖。

　　◎2011年12月，唐箭老师撰写的报告《“一村一名大学生计划”培养质量社会评价报告》。

　　◎2011年12月，陈萍、彭立新老师合作的研究成果《开放教育“四级教学管理模式”》。

 

 

　　1.陈萍、赵楚基.学习实践科学发展观为农村大力培养实用型人才，《继续教育研究》，中国中文类核心期刊、中国社会科学类核心期刊，2010年12期

　　2.赵楚基、陈萍.我市实施“一村一名大学生”培养计划的实践与探索，论文，《益阳社科天地》，2010年第1期

　　3.陈萍.远程开放教育工作中存在的问题及对策，论文，《中国科技教育》，中国国家级期刊，2010.11

　　4.唐箭、邓柏松.依托电大优势构建终身教育体系，论文，《中国成人教育》中国中文类核心期刊，2010年5期

　　5.彭立新、陈萍.“四步教学法”课程导学模式的探索与实践，论文.《湖南广播电视大学学报》2012.1期即将发表。

　　6.段莉、唐箭.农民大学生远程教育教学管理模式研究，论文.《赤峰学院学报》2011.5

　　7.张大义.发展现代远程教育服务益阳经济建设，论文，《湖南广播电视大学学报》，2009年4期

 

 

 

 

　　1、该课题力求从理论与实际的结合上展开研究，选题具有现实的积极意义，目标明确，内容具体，方法得当，措施有力。积极开展一村一大项目的教学管理这一研究，将为新农村建设培养实用型人才提供理论依据，为现代远程教育研究提供新的教学管理模式，为电大系统的可持续发展，探索终身教育的新思路都有一定的重要意义。因此我认为该研究具有创新意义，值得肯定。

　　2、该课题通过分析当前农民大学生的培养现状及教育需求，采用符合系统论的过程分析科学研究方法及调查研究分析方法，探索符合当地实际的教学模式，构建了电大“一村一大”教学管理模式，进而推动了“一村一大”项目的顺利开展，达到了预期的研究目标和任务。研究中积累和提供了典型案例和丰富材料，操作性强，行之有效，具有示范性和借鉴意义，引人深思。

　　3、该课题主要系统地研究了四大模块的问题：教学管理统筹模式、教学督导与服务模式、课程导学模式和社会实践活动模式。探索出了开放教育“四级教学管理模式”、“四步教学法”课程导学模式和“案例驱动法”实践教学模式。对“一村一名大学生计划”培养质量撰写了社会评价报告。课题具有一定的学术价值，体现了模式的示范性；理念的新颖性；主体的针对性；组织的开放性；目标的社会性。取得了较多的研究成果，撰写并发表了七篇论文，其中两篇中文核心期刊，一篇国家级期刊，“四步教学法”课程导学模式获得广播电视大学第四届教学创新优秀奖，《现代远程开放教育中实践教学情境的创设》获第五届全国电大经济管理类论文评选“一等奖”，并参加中国远程教育教师论坛：远程开放教育实践教学---教学一线的探索与反思，刊登在《中国远程教育》杂志上。该课题研究富有启迪意义，值得参考和推广。

　　鉴于以上意见，我同意该课题通过鉴定。建议该课题在深入总结已有成果的基础上，继续开展后续研究。进一步完善理论建构工作，深化课题研究，取得新的成绩。

　　                                                                                                                                     鉴定组组长签名：赵建军

　　                                                                                                                                           2012年5月15日