一年两次地震演习，当地震来临时，“躲桌下、跑楼下”已经成为云南省彝良县第一高级中学绝大部分师生的条件反射。“结果是，地震来了，我们做到了，连一个脚扭伤的师生也没有。”学校政教主任季兴毅自豪地说。(9月10日《宁波晚报》)

　　然而，我们在欣慰的同时也有很多忧思。就在9月8日这个“世界急救日”，一则消息令人心惊：我国每年急救知识普及人群约1000多万，应急教育普及率仅为1%，与发达国家50%的平均普及率相差甚远。数据表明，在全国范围内，应急教育还只是零零星星。从小开始，让学生学会“逃生”很有必要。

　　当年汶川大地震发生的那一刻，四川省安县桑枣中学全校2300多名师生仅仅用了1分36秒，就全部撤离到安全的地方，而这一奇迹，就缘于学校每学期组织学生进行的“逃生”疏散演习。但这样的奇迹太少了!汶川地震时，如果有更多的人懂得自救互救，就会大大减少伤亡，为救援赢得更加宝贵的时间，大火、暴雨等灾害也是如此。但遗憾的是，安县桑枣中学成功案例，除了成为一时的新闻报道热点之外，并没有切实有效地推广到全国的中小学校。

　　我国生命安全教育，与发达国家相比，尚有很大的差距。很多家长对孩子们外出总是说“注意安全”，却不能系统而全面地指导孩子学会“逃生”的方法和技能。

　　前段时间的一场水灾，司机在危难时刻，虽然身边有救生工具，但是他选择了用头去撞车窗，结果车门未开，最终不幸溺亡。如何打开车门，居然成为一道危及生命的“难题”，这折射出学校生命教育的缺失。因此，从学校开始乃至社会都要补上“逃生”应急教育课，增强人们防范生存风险、规避人身意外的能力。

　　危险发生后，我们往往会感叹自救训练及“逃生”课太少。然而，一组织这样的自救训练及“逃生”课，不少人又心不在焉。学校组织相关的“逃生”训练，因为不会列入高考、升学考核，学生多是将其作为一种游戏方式，缺乏足够的体会与重视，值得教育部门和社会关注。

　　加强生命安全教育，就要从小开始，进入社会各个阶层。比如，有人在学开车、考驾照时，驾校不仅要向其灌输有关交通法律法规知识，传授驾车技术，而且还要教会其如何规避意外风险，有效地预防意外人身伤害，将影响程度降至最低。要把灾难意识、“逃生”教育纳入国民素质教育，通过深入持久、立体系统的灾难教育提升“逃生”自救能力。